Преподаване в Neue Schule Dorsten

Доброто преподаване е основна задача на училището и зависи от различни фактори.

Какво сочат научните изследвания?

В едно широко разпространено проучване Джон Хати* идентифицира различни фактори, които оказват решаващо влияние върху качеството на преподаването. Ние работим въз основа на тези резултати в Neue Schule Dorsten.

Проучването ясно показва, че следните влияещи фактори имат положителен ефект:

• балансирано редуване на социалните форми (фронтално обучение, индивидуална работа, работа с партньори и работа в група).
• конструктивен работен съюз между учителя и обучаващата се група, в който има споразумение за ясни правила и права.
• ефективно управление на класната стая,
• активизиране на учениците в процеса на преподаване.
• конструктивна подкрепа и обратна връзка между учителите и децата.

Хати също така твърди, че едва ли нещо е толкова важно, колкото действията на учителя.

Организиране на уроци в новото училище в Дорстен:

В новото училище в Дорстен прилагаме тези открития, така че часовете за децата да бъдат мотивиращи, да повишават резултатите и да са ориентирани към целите.

Дидактическите и методическите средства на учителя са подсилени от съгласувани вътрешни училищни програми и са подбрани за съответната ситуация в класа и за нуждите на децата. Демократичната култура на преподаване в нашето училище осигурява взаимно уважение и признателност, които са важни за позитивната учебна атмосфера.

Екипните структури в рамките на учителите по предметите в дадена година осигуряват сравними изисквания и предлагат възможност за използване на диференцирани задачи - в зависимост от нивото на изпълнение и лидерските способности на детето - във всеки клас.

Нашите учители работят в екип и се възприемат като професионална общност, което гарантира високо качество на преподаване.

Какви концепции за преподаване използваме, за да се справим с децата с различни способности?

В Neue Schule Dorsten се обучават различни деца. В часовете винаги ще е необходимо да се отдава дължимото на различните способности. Мерките за така наречената "вътрешна диференциация" гарантират, че никой няма да се чувства отегчен или претоварен в клас:

Различните методи на преподаване, използването на съвременни медии и различни работни материали гарантират, че всяко дете получава задачи, които съответстват на текущото му ниво на представяне и с които то ще постигне личностно развитие. Ученето с всички сетива позволява на учениците индивидуален подход. Обратната връзка, свързана с обучението, прави учениците активни участници в учебния процес.

*Hattie 2013: "Да направим ученето видимо"